先生「円錐の体積は円柱の1/3のです!」みんな「はーい！」ワイ「何でや……」

「公式全部記憶しろ!」が基本態度っていうか

>>3
そう思っていた過去過去ワオもありあMした
理解が優先されます
しかしワオは暗記グミになって変わりました
全てが暗記で解決できます
そして知識すなわち暗記です
歴代日本首相歴代元号歴代天皇歴代米国大統領歴代英国首相他
百人一首1日半完全暗記現在競技かるたソロプレイ暗記時間1分
毎朝目隠しスピードキューブ
これをこなしてワオは変わりました

>>3
教えても分からんバカのための最終手段が【丸暗記】なんだぞ

パッと見で1/3くらいやん

>>4
1/4かも知れへんやん

なんで調べへんの?
自分で考えへんの?
君は数学向いてないわ

>>14
「自分で調べろ!」とかもう教育いらんやんw
学校教育が教育放棄してて草

積分覚えたとき納得するよね

>>17
高校になるまでモヤモヤしてたわ

ワイ「なんで円錐の体積は円柱の1/3になるんですか?」
日本の学校教育「うるさい!公式だけ丸暗記しろ!」

ひどいもんやで

>>24
公式だけ教えるのって塾やんw
学校ではむしろ仕組みを教えてくれるんやぞ
よう卒かな?

円錐が1/3になる理由は小学校から教えるはずだが。
球が3/4なのは高校数学まで行かないと説明できないから省略されるけど

>>25
義務教育エアプか?
体積が1/3になる説明は水使って「ほら同じ高さの円柱の3倍だろ?」しかやらんぞ

>>25
球の体積の係数4/3やぞ

>>25
球と3/4番線

令和キッズ(円周率3だから3で割るのかな!)
こうなってしまうという事実

>>26
昔より教育良くなってるぞ
日本の英語教育ガーとか言ってる奴おるが
自分の年齢考えるべき
ワイは前まで中3やったけど
指摘されてる点とか存在しなかった

三角形の面積が底辺と高さだけで決まるって証明見たことないな
まあ割と簡単に行けそうやけど

>>28
四角形の半分だからじゃだめなんか?

>>28
いくらでもあるで
てか学校で習うやら

>>28
もう1つ増やしてくっつけると平行四辺形になるから

断面積が全て同じなら体積も同じってなんで公式だっけ

>>52
言いたいのはパップスギュルダンか?

学校教育「模型に水入れてえ!ほら3杯分入った!」
ワイ「その模型だけで成り立つのではないんですか?」
ワイ「それを一般の円錐・円柱に適用できるというエビデンスはどこにあるんですか?
ワイ「なんなら3.1杯かも知れないですよね。なんかこぼれてますし。」
学校教育「うるさい!公式丸暗記しろ!!」

こうしてワイは数学をあきらめた

>>64
お前エジソンになれるで
頑張れや

>>64
どうせそこ乗り越えても
積分の公式丸暗記で詰むやろ

>>64
言い訳はいいから最終学歴は?

>>64
こいつの言うこと正しいよな

分数の割り算ひっくり返して掛けるのは本当に理由教わってない気がする

>>65
これよりdy/dxは分数ではないって教わったのに結局大学だと分数みたいに扱うのが謎

カヴァリエリの原理が云々

>>76
あ、それや

天才とバカは紙一重ってまさにこれなんやね…
ちなみにいっちは馬鹿な方

>>118
誰でも疑問に思うだろ?
普通割り切るか調べるかすればいい
このガイジは何をしたんやろなぁ

積分の証明って青チャートですら「微分の逆やで」としか書いてなかったんだよな
そしたらなんで面積なの?って思ってたのに

>>120
高校数学の積分の証明は教科書すらゴマカシ入ってるから
大学行くまで深く考えるべきじゃない

>>120
ふつうに青チャートに面積が微分の逆で求まる理由書いてあるで

わい「xn+yn=znになる3以上の自然数ってなんで存在しないんやろか…」

>>135
ワイ分かったで!
余白足りないから書けないけど

積分を小中から教えるのはダメなん?

>>147
前提になる知識を教える時間が足りなくない?

>>147
義務教育の範囲やと無理やろな
子供によって差がありすぎる

>>147
区分求積法的な発想だけなら小さく分けて並べ替えると〜みたいな説明の中で使われとると思うで
それ以上きちんと扱っても知っとる関数が少なすぎて使い物にならんやろ

>>147
積分っぽいやり方は一応説明してるな
円の面積の考え方とかケーキを細かく切って教わったろ

>>147
ええぞ
むしろ義務教育で殺るべきや

積分を使わずに証明できる?
わいにはできなさそう

>>161
初等的な証明はできないらしいで

あんまり関係ないけど円錐ふり子の周期小学校で習うけどあれ良くないよな
sinx≒の下で成り立つことがわかってない教員が教えてて地獄

>>169
小学校でやったっけ
長さのルートに比例するし扱いにくいやろ

小学生に微積教えたらできるやつは将来めっちゃ数学得意になりそう
出来ないやつはまあしゃーない

>>170
興味持つやつは伸びるやろな

>>170
神童以外全部切るのは義務教育の意味なくなってくるやん

先生「0!=1です!」みんな「はーい」ワイ「なんでや…」

>>173
これ

不思議なんやがなんである一定のラインで数学って出来なくなるんや
理屈がわからんくなるみたいな理論もあるけど1+1=2も極論暗記やろ
理屈やなくて暗記するだけやないんか?
ちな中学で躓いた

>>174
暗記しろと言われる→なぜそうなるか知る(調べる)→複雑さに驚いて「暗記したほうがいい」「先人たちの叡智を横取りするほうが賢い」
で乗り切ってきた
二次方程式の解の公式でそう思って以来

>>174
どんどん抽象的になっていくから
1+1はリンゴに置き換えられるからみんなわかる

二乗して-1になる数をiとします!
なんでや…

>>188
言うほど2乗したら0以上って人間の感覚として当然か?
その前提を崩す世界があってもおかしくはないやろ

数IIの積分とかいう部分積分知ってるやつが無双する単元

>>190
部分積分使うか?

ワイは整数問題とか確率が好きやったな
別解出したりしてた

>>212
ワイは図形問題毎回むりやり解いてた
怒られた

四角錐で説明されたはずやろ

>>214
もっと簡単な説明やと立方体と四角錘を絡めて三等分を視覚的に説明して、
その延長でなら柱は?円柱は?円錐?角錐?とすすめりゅ
視覚的説明ならYOUのが正しい

マジで数学嫌いで中学内容ですらテスト30点とかだったけど高校の微積だけはアホほど得意やったわ
たぶんガイジなんやろな

>>218
高校の微積は四則演算得意なやつが無双するからな

>>218
ワイ逆や
他の単元はほぼ稼ぎだったのに微積入ってから赤点出まくったわ
多分他の単元での考え方を応用しにくいんやろな

>>218
数2の微積でできるようになった気になってそう

>>218
ワイもそんな感じやわ
中学数学は壊滅的だったけど高校数学は何故かめちゃくちゃできたわ

ワイ「自分で模型作って水を入れるンゴ」

>>221
ワオ「模型つくるンゴ!つくってる途中でわかったンゴ!違う立方体の模型も作るンゴ!朝まで作ってたンゴ!!学校休んで塾イクンゴ!」
ワオこれ

ワイ「なんでや」
先生「そう定義したからや」
ワイ「てことはそれはもう前提でええんやな?」
先生「そうや」
なんかここから違う地平ひらけた気がしたわ

>>222
実際人間が勝手に定義した数学の世界で計算しとるから正しいな

国語と数学って何が違うんやろ

>>228
ふいんきが許容されるか否か

ガウスも初等的な(極限操作を用いない)証明がないことを嘆いていた模様

>>231
超天才でも困るんやな

ワイ中学数学1ガイジ
未だに√って意味わからんねんけど、バカでもわかるように教えて

>>236
どこから分からんのや
√2×√2=2は分かるんか?

>>236
2乗したら√の中の数字になるんや

>>236
その数字同士をかけると√の中の数字が出てくるとしたらその数字ってなんや?って計算や

高校で習う積分がわからないと式が導出できないものを式暗記ゴリ押しで小学校で教える教育の流れにも問題がある気がする
それ言い始めると厳密には直方体ですらそうなんやけど

>>244
んなこと言ったら数の定義もわからんのに小学生で数字は習うやん
小学生の算数なんてほぼ全部暗記でええねん

こういうやつって大学行っても永久機関やモノポールなんかが無いのは何でですかとか質問してそう

>>247
熱力学習えばわかるやんそれ

>>247
永久機関はあれやん
第1種永久機関はエネルギー保存の法則・無から有は生じない原則 でいいとして
第2種永久機関 周りの熱を少々奪って動くタイプ エネルギー保存の法則に反しないタイプは
マクスウェルの悪魔が存在できないことを統計的に示せばええんとちゃう?
ってな感じで それなりに面白い質問だと思うんだが
モノポールについては知らん

高学歴の人に聞きたいんやが
勉強って丸暗記と本質を追求するのどっちが大事なんや?

>>277
丸暗記してからなぜそうなるのか追求するんやで