塾講師ワイ「x+y+x+zは？」受験生生徒「2xyz」

2x+y+zでええの?

>>8
おう

>>8
いいよ

>>8
違うで

>>8
いちいち確認することか?
君偏差値なんぼ?

>>8
高校の偏差値45ぐらいとみた

>>8
違うよ

(1/2)+(1/3)は?
生徒「2/6」
もう無理や

>>9
分母合わせられてて偉い

>>9
遠藤やん

>>9
途中まで出来てるやん
もうちょっと落ち着かせろよ

>>9
こういうのは講師も悪いよね
ケーキを切り分けたように紙を切ってあげるとすぐわかるのに

>>9
通分して最後の最後で混乱しとるだけやろ

>>9
これは教え方の問題やろ

>>9
分母あってるから部分点くれるんか?

実際に数字当てはめればいいじゃん

>>11
教えるだけならええよ
そういう子が自分でそういう風に考えられるようにするってことが難しいねん

具体例から辛抱強く一般的な話に持ってかんとキツいんちゃうか

>>30
教え方云々じゃないねん
中1に教えるのとは訳がちゃう
中3でこのレベルの生徒に週一回の授業で教えるのには無理がある

塾講師のくせに教える能がないのか…
生徒見下して優越感に浸ってるだけだろ

>>40
やめたれw

>>40
お前が馬鹿側だから頭いい人間を万能だと感じてるんだろうけど、常識が通じない相手に話をするのは難しいんやで

算数は宇宙際タイヒミュラー理論で挫折したわ
先生も訳のわからん説明しかせんし頭おかしくなりそうだった

>>42
算数…?

でも√12とか30代ならほとんど忘れてるやろ

>>44
2√3やっけ?
3√2?

>>44
あれって素因数分解で求めれたやつやろ

>>44
2√3
やっけ?

>>44
あぶねえ…

x^2+y^2+z^2=2が成り立つものとして、次のx+y=0の式の最大値を求めよ

>>54
これラグランジュとレイリー商以外の求め方知らんのやけど

>>54
x=無限
y=マイナス無限

>>54
なお、zの範囲は0
90：なんJゴッドがお送りします2020/06/19(金) 11:22:30.32ID:OjJVtD4H0

>>54
=0なんやから0やろ
なんやこれ

>>54は問題が成立していない
やりなおし

なまけてた底辺高校の奴には小5の教科書からやらせろって言うもんなあ

>>58
通分とか約分すらまともにできん奴がゴロゴロおるらしいからな

こんなん中2のワイでも分かるぞ

>>60
これって中1くらいでやるやつやろ

√3+√3=√6とかする子多くて困る

>>64
ムズいな

>>64
感覚的に2個√3があるんだから2√3になる方が自然なのに

>>64
√3って2乗したら3になる数なのであって文字の印象ほど3とはもう関係ない事がわからんのよな。いっそ√は文字式だと教えたほうが早いかも知れん。

2の逆数は1/2です
3の逆数は1/3です
4の逆数は1/4です
じゃあ5の逆数は?
これすら答えられんのはヤバイやろ

>>73
高校生にもなってわかってないやつはガチでおるで

会社でエクセル採用されてるの意味わからんよな
標準偏差も相関係数も最小2乗推定値もエクセルで計算できない人が50%くらいなのにエクセル使う意味あるか?
本来エクセルって計算に使うものだよね

>>83
ある意味これもガイジ

>>83
高校に情報って教科があるけど計算以外で使ったことなかったな

>>83
ワードより文章を作りやすい

塾講って生徒が希望落ちたらペナルティとか無いんか?

>>99
ないでそんなもん

>>99
どんな敏腕でも無理なときは無理やで
小学生は親、高校生は本人、中学は家庭によってどっちか
ここがクズならどうしようもならん

>>99
そんなペナルティあったら落ちこぼれ生徒引いたときめっちゃやる気なくなるやつ出てくるやろ

ワイ「円の面積は半径×半径×πやで」
生徒「はい!」
ワイ「じゃあ半径3の円の面積は?」
生徒「」
どーしたらええんや?

>>103
πの定義を教えたれよ

>>103
正多角形の面積の極限として教えないからそういうことになる

>>103
もう一回円の面積の公式言ってみよっか?
うん、そうだね!
ここでは「半径」が「3cm」だよね
「半径」のところを「3cm」に変えて公式を言ってみよう!

>>103
きう

高校で留年する奴99%数学致命的説

>>108
ワイがしかけたときは古典があかんかったわ

>>108
普通出席なんだよなあ

>>108
そもそも高校で留年とかいう概念が存在する時点で生きてる世界が違うわ

x+y=0の時のzの最大値を求めよって問題や
今ワイが考えた教科書レベルの問題

>>111
予選決勝法やな

話全く聞かなくて連立方程式すらとけない中3に熱意持って接したら話聞くようになってなんとか連立方程式だけは解けるようにさせた俺偉大すぎる…

>>120
連立方程式理解させられたのはすごいわ

さすがにこれは分かるけど帰納法の証明とか三角関数とかになると混乱するわ
ちな文系

>>128
どっちもほぼ機械的に解けるから文系にとっては楽やろ
ベクトル使えない図形とかが一番きつい

そもそもこういう子供の親って子供が勉強できひんことに中学生なるまで気づかずにずっとほったらかしてきたか、気づいてもどうでもええわって放置してきていざ中学生なってテストの点数とか順位が可視化された途端急に不安なって塾に放り込むんや
それが中1でもそこそこ手遅れやが、中3とかもうまず無理やから

>>132
発達障害?

>>132
まず塾に連れ込んでも勉強する意欲が本人にないわけやから全く無意味やしな

対数は意味不明

>>145
底を右辺乗したら真数になるだけやん
log(2)4=2だけ覚えてて忘れたらこれで確認しろ
2を2乗したら4になっとるなあって

勉強向いてない人って一定数いるよな
塾講やってたからよくわかるわ

>>147
xとyがαとβになると解けなくなるやつとか頭抱えるよな
なんでわからないか聞いたらこの文字知らないだもん

x^2+y^2+z^2=2が成り立つものとして、次のx+y=0の式におけるzの最大値を求めよ
なお、zの範囲は0
158：なんJゴッドがお送りします2020/06/19(金) 11:30:05.60ID:O9We1ljz0

>>149
ほとんどの条件が意味をなさないガバガバ問題やめて

>>149
真面目に解こうかと思ったけど冷静になるとクソ問題やんけ

>>149
これってどういう意図した問題なん?
そのまんま球をぶった切ってz=√2以外答えあるんか

>>149
x+y=0の条件いる?

>>149
ちょい問題文が何言ってんのかわからんのやが
x+y=0のときx^2〜=2のzの最大値?

>>149
x^2+y^2+z^2=2、x+y=0の時zの最大値を求めよ。
ただし0 この方が簡潔で分かりやすいよ
日本語をもう少し学んだら?

>>149
x+y=0におけるzの最大値ってなんやねん

>>149
x,yは実数なんか?

>>149
楕円方程式になるからzの最大値はx=y=0のときのプラス側√2

>>149
範囲設定するならyについてやろ
色々突っ込みどころ多すぎる

>>149
球と平面の共通部分見るだけやないか

>>149
数学苦手な奴が作った感ありあり

>>149
球とか楕円とか言ってる奴いるけど見た瞬間√2以外ありえんやろこれ
zの範囲書いとる意味も分からん

割合が分からないっていう高校生教えたときは衝撃やったわ
買い物してて◯割引っていうの見てもよく分からんの?って聞いたら「普通より安いことはわかる」って言われた

>>156
よう高校受かったなそのレベルで

a^2=b^2+c^2−2bccosA
b^2=c^2+a^2−2cacosB
c^2=a^2+b^2−2abcosC
余弦定理ノコの公式を全部別物として3つとも暗記しちゃうのとかおるんよな

>>157
こんなんちょっと計算したらすぐ出るんやから
覚える時点でおかしい

そんなん全然ましやわ
中3の夏から持たせられて約分も通分も出来んやつ持たせられた時の絶望感よ

>>162
通分とか約分は親が教えたらええのにな
最低限のことがわかってる状態になってから塾は通わせるべきやろ

JSに中学受験のための算数教えてたことあるけど、受験受かってもなんの報告もなかったな 今生きてれば二十歳あたりなんかな

>>169
そら塾講師なんて踏み台みたいなもんやし

>>169
お主いくつやねん

猿に抽象的思考をやれと教えても出来るわけがないし
しゃーない

>>177
もし〇〇だったら〜って仮定おいても
でも実際〇〇じゃないじゃんとか言われたときの徒労感

家庭教師ワイ「a+aは?」
中3秋生徒「a^2」
どうしたらよかったんや…

>>188
そらもう鉄拳よ

>>188
盛大な勘違いしててかわいい

ああいうバカって先天的なのか、小学生の頃何も考えてこなかったからああなるんか?

>>192
小学校の頃からそうや
ちなベテラン塾講

>>192
先天的にやや知能が低め(遺伝)
→幼少期に読み聞かせとかひらがな・数字を教えるとかをしない・遅い(親の意識)
→小学校で上の学年に行くほど微妙についていけない部分が出るが、放置(親の意識)
→中学校、テストによってついていけていないことが数字に出始め劣等感
むろん親は塾とかに行かせない
→思春期に入ることもあり教師への反発、その場をしのげばいいという発想に(親の遺伝、親の性格も絡む)
→さすがに中3になり親も塾とか個別に行かせるが手遅れ

俺も塾講師やって3-(-4)が分からない生徒居て無理だった
塾に来る前にまず人間になってもらわないと

>>195
−7やん
こんなんわからん子おるんか

中学数学すらわからんやつって生活に支障ないんかな

>>198
世の中の成人のたぶん2割くらいは3割引と30%オフが同じことだと理解してないけど
それで死ぬやつはおらんからな

掛け算は何回同じもの足してるのかって教えないから悪いねん

>>199
虚数回同じもの足すってどうやるんや

1日〇〇時間勉強したら東大に受かりますか?とかいう質問してる奴は間違いなく落ちる
受サロにもよくいるけど大事なのは勉強時間じゃなくて内容なんや

>>203
量さえこなしとけば受かるって思い込んでるアホちらほらおるからな
し

>>203
アルファベットだけでノート1冊練習したガイジおったわ

塾講師やってたけど塾長に「どんだけ頑張って教えてもBF高校にしか受からないのに親はうちに通わせたがる。入塾する前にきっぱりと言うんだけど親は心配だから強制的に子供を塾に通わせるんだよね。こっちも意味ないのはわかってるから断りたいけど仕方なく入塾させてる」
って言われたわ。ほんま講師やってたらその通りで出来ない奴はほんまにできないしできる奴は教えなくても勝手にできてる

>>212
そのレベルの塾は基本的には託児所や

>>212
独学でやりよるやつも意外とおるからな

ワイ「英文の最後にはピリオドつけるんやで」
ガイジ「わかった!!」
5分後ワイ「英文の最後にはピリオドつけるんやで」
ガイジ「わかった!!」
さらに5分後ワイ「英文の最後には何つけるんやったっけ?」
ガイジ「分からん」
言うほどワイが悪いか?

>>215
一分刻みにしろ

>>215
わかってなくてもわかったって言うから直後に確認するのオススメやで

ルートやlogなんかの計算して慣れろ系は中学で教えて欲しい

>>217
俺もそう思って中2弟に代数だけは高校レベルまで教えたで
飲み込みが良いからちゃんと理解してくれた