先生「（x−1）（x＋1）=x^2-1やで」みんな「はーい」ワイ「なんでや・・・」

展開したら
x^2+x-x-1
になるやんどこがわからんのや

>>8
ガイジだから掛け算から怪しいんやで
こういうやつに限って自分は優秀だから授業だけで行けるって思ってるからな

あっ、J民これ言ってええか?
円周率が3ってのがツッコミどころなんやで…?

>>11
くっそコレ…w

>>11
盲点やったわ

>>11
台形の面積もやぞ

^て二乗の意味だったんか

>>21
エクセルとか開いたことないタイプ?

>>21
こいつが本物やな

正直言うと台形の面積を求める式思い出せんかったわ

>>25
平方四辺形つくって2で割るんやで

小学生のときに普通気付くやろ4*6が5*5より1少ない…
あれ?他のも少なくない!?ってならんかったの?

>>26
地頭よさそう

この公式がなぜ公式になるのか、公式と呼べる根拠はどこにあるのか、証明はされているのかって先生に問い詰めに行ったことならあるわ
「とりあえずこれが公式や覚えとけ」では論理もクソもないやんけ!論理なら論理でちゃんと筋を通して言葉で説明せえ!って思ってた

>>37
どの公式やろなそれ
説明が難しい公式なんてかなりの少数派のはずやが

>>37
公式って証明もあわせて教科書に載っとるやろ

>>37
これ自分で調べるやつと調べんやつで大きな差がうまれるんだよな

>>37
頭がいいごっこがしたい馬鹿だったんね

お前ら疑問を持つことをガイジ扱いしてるけど疑問を解消しないところがガイジなんやで

>>55
疑問を解消出来ないのをガイジ扱いしてるんとちゃうんか

教科書の公式の解説ってクソだよな
1とか2みたいな簡単な数字使ったらどこでどう掛け算やら割り算したのかわかりにくい
練習問題の答え観察した方がまだ法則わかるわ

>>79
ほんこれ
説明ヘタクソすぎるやろ
相手が理解してる前提の説明ばっかで萎える

誰か無理数に収束する有理数列作ってや

>>97
1/1+1/4+1/9+1/16を繰り返すとπ^2/6になる

高校2年春で数学諦めたけど何の不自由もなく生きてるぞ

>>101
数学を用いる分野の仕事とか進学を捨てた不自由はあったはずやで それが生きにくさにはつながらないだけで

数学苦手な人ってちゃんと論理で説明しろみたいなこと言うけど公理定理公式を分けて考えて説明するとそれはそれで嫌いになりそう

>>102
というか説明されたらされたでパンクするやろ絶対

>>102
むしろ言語で厳密に定義しまくって語り尽くしてほしいんちゃうか
「なぜ?」って疑問や抽象的な概念がひとかけらでも残るのが嫌なんやと思う

1/1+1/4+1/9+1/16を繰り返すとπ^2/6になる

>>106,109,112
はえーすっごい
こんなんよく見つけたな

√2πが無理数であることを証明せよって実際可能なんか?
そもそもπが無理数であるって証明されてんだっけそういや

>>107
それは可能
πは無理数な事はもちろん、超越数で有ることも示されてるからな
つまり2次方程式や3次方程式、n次方程式の解にならない

数学者って普段何してるんや?

>>126
大学で授業したり
プレゼン資料作ったり
麻雀打ったりしてるよ

>>126
数学のこと考えてるで
ずっと自分の分からんことを頭のどっかで考え続けてて朝飯食ってる時に解決法思いついたりするんや

>>126
起きた瞬間に数学の世界に入り込んで寝る瞬間まで入りっぱなしじゃないと並の数学者にはなれんらしいで

数学の専門家やないけど数学の初歩は受け入れるところからのスタートやと思うわ 受け入れて覚えて色々な蓄積ができた後に最初に振り返ると論理的に受け入れられることが多いはず 本当に頭の良い人は1つずつ積み上げていくことが可能だけど凡人はそうやって勉強していくしかない

>>131
定義を受け入れて後は定義いじくったら終いや

高校の数学レベル以上を専門以外で使う時ってあるのか?

>>134
ある

分数の割り算とかわかりやすく教えられるJ民おるか?
とりあえず計算方法だけ覚えて生きてきたわ

>>144
まあ乗算の逆演算(?)としてなら簡単に説明できはするな

>>144
a÷bは
「bはaの何倍か」って事だって事さえ理解しとけば簡単やで
1÷1/3は、1は1/3の3倍だから3や

>>144
除法は乗法の逆演算として決めただけなんだからそれ以上も以下もない
小学生にわかりやすく教える方針ってことで〇〇を●人で分けたら〜みたいな余計なことを教えるからかえって混乱する奴が出る

>>144
通分したらええんやないか?
12/28 ÷ 7/28
とかやったら28個に分けた一つを仮に単位1Tとおくと
12T ÷ 7Tや

数学って言葉遊びっていうか数遊びに思えてならんのや
なんか無理やり当てはめてこじつけて遊んでるような感じ

>>151
お前が理解出来てないだけだぞゴミ

>>151
そらそうやろ
実際は数式を使って実現象とかを計算するんやから
基礎中の基礎やで

1+(-1)+1+(-1)+1…=(1-1)+(1-1)…=0
1+(-1)+1+(-1)+1…=1+(-1+1)+(-1+1)…=1よって0=1である

>>160
和を持たないか和は0.5とかいう訳わからんヤツ

たとえば小学生に三角形の面積を教えるやろ?
はいこの公式です!これにあてはめるだけです!
より
平行四辺形を求めさせて
それを半分に割ったらほらね
みたいなのやないとイッチは納得できんのや

>>177
それ教科書にも必ず書いてあるし授業でも必ずやるやろ

ワイ「(何言ってんのかわからんけど)はーい」

>>178
理解してないのに理解したつもりになってるって、よくある話だよね

高校生にもなって分数の掛け算割り算ができないやつがおったんやけど、どうやって生きてきたんや

>>188
こういう話ずっと嘘くせえと思ってたけどラーメン屋でラーメン食ってたらバイトの女子高生が3*2できなくて指で数えだした挙げ句わからなくて結局店長に助け求めてたのを見てから実在するって受け入れられた

なんJって養護学校出身が多いのか?

>>210
そら学校にストレッチマン来るからな

教科書は解説酷いよな
群論関係の教科書とか暗記する論理記号が並べられてるだけだけど
質の良い数学の一般向けの本には驚くほど理解しやすいものがある

>>212
一般向けの本は査読がないから間違ったことを間違ったままに書けるから怪しいよね
現に間違ってる記述が散見されるし

台形とかは数学じゃなくて算数じゃねーか

>>222
まあ実際台形の面積もう一回教えないと分かってないし・・・

(x-1)(x+1)は何で(x-1)(√x+i)(√x-i)に分解したらアカンのや

>>244
ええぞ

>>244
答えとして見たときわかりにくいから
虚数を使って何かを説明したいなら構わんけど